П.К. Анохин писал: «Проблема психического для нейрофизиолога стала своеобразным «силомером». Только выразив свое отношение к этой проблеме, нейрофизиолог находит свое место в потоке исследовательской мысли и более четко намечает перспективы своей дальнейшей работы» [5].
Психическая деятельность — неотъемлемый компонент жизнедеятельности человека. Тем не менее в современной научной литературе отсутствует целостное представление о ней, поскольку различные проявления психической деятельности нередко искусственно вычленяются и рассматриваются отдельно.
Большинство современных авторов рассматривают психическую деятельность с позиций широко распространенной рефлекторной теории, в которой ведущая роль отводится внешним стимулам. Однако любой рефлекс, согласно классической рефлекторной теории, формируется на основе рефлекторной дуги и заканчивается отраженным действием
, что и заключается в термине
«психическая деятельность»
.
В последние годы все чаще понятие «психическая деятельность» заменяется термином «когнитивная деятельность». Такая подмена вряд ли правомерна, поскольку когнитивная деятельность является только частью деятельности психической. Как правило, в когнитивную деятельность включают процессы познания, обучения, памяти и иногда — мышления; в психическую же наряду с указанными процессами — процессы восприятия, ощущения, эмоций, мотиваций, представления или воображения, запоминания, воспоминания и забывания. Различные проявления когнитивной деятельности подчас искусственно вычленяются из целостной интегративной психической, и в целом такие представления можно расматривать как дань редукционизму.
Психическая деятельность, будучи тесно связанной с внешней, а у человека — с социальной средой, по сути является в значительной степени отражением деятельности головного мозга. При этом она может проявляться в поведении, выражаться в словесной и письменной форме, но может осуществляться без внешнего выражения.
Новые представления об организации психической деятельности человека и животных представляет теория функциональных систем организма
, сформулированная П.К. Анохиным [3, 7, 25].
Функциональные системы — динамические, самоорганизующиеся и саморегулирующиеся центрально-периферические построения, все составные элементы которых содружественно объединяются для достижения полезных для самой системы и организма в целом приспособительных результатов. Из этого определения видно, что в теории функциональных систем четко определен системообразующий фактор, обеспечивающий многообразие приспособительных реакций организма на всех уровнях — от метаболических реакций до поведенческой и психической деятельности, удовлетворяющей потребности живых существ и определяющих целенаправленную их активность.
В целом организме имеется множество взаимосвязанных и взаимодействующих функциональных систем метаболического, гомеостатического, поведенческого и психического уровней.
Приспособительные результаты деятельности функциональных систем постоянно оцениваются их специальными центрами с помощью обратной афферентации, поступающей от соответствующих рецепторов. Таким образом, функциональные системы работают на основе принципа саморегуляции. Важно подчеркнуть, что саморегулирующиеся функциональные системы гомеостатического и метаболического уровней включаются в деятельность головного мозга (рис. 1).
Рисунок 1. Схема функциональной системы, объединяющей внутреннее (гомеостатическое) и внешнее (поведенческое) звенья саморегуляции. Внутреннее звено обеспечивает поддержание оптимального для жизнедеятельности показателя гомеостазиса. Внешнее звено на основе системно организованной центральной архитектоники определяет достижение субъектом психического и поведенческого результата, удовлетворяющего внутреннюю потребность. ПА — пусковая афферентация. ОА — обстановочная афферентация. Следовательно, психическая деятельность человека определяется функциями не только головного мозга, но и организма в целом.
В связи с упоминавшейся выше рефлекторной теорией психической деятельности следует отметить, что в отличие от рефлекторной деятельности любая функциональная система не ограничивается действиями, а всегда направлена на достижение адаптивных результатов, удовлетворяющих ту или иную потребность организма. Рефлекторные дуги различных рефлексов психического уровня развертываются на основе предшествующей или вновь организующейся доминирующей в организме функциональной системы, формирующейся той или иной потребностью организма. Рефлекторные механизмы, завершающиеся только ответными реакциями субъектов на действие раздражителей, являются лишь составной частью функциональных систем [6].
Системная церебральная архитектоника психической деятельности
Церебральная архитектоника психической деятельности в соответствии с теорией функциональных систем включает последовательно сменяющие друг друга узловые механизмы: афферентный синтез, принятие решения и предвидение результата, удовлетворяющего ведущую исходную психическую или метаболическую потребность — акцептор результата действия, эфферентный синтез и постоянную оценку достигнутых результатов акцептором результатов путем сравнения обратной афферентации от параметров достигнутых результатов с механизмами акцептора результата действия.
Начальной стадией любого психического акта является стадия афферентного синтеза
. На этой стадии возникающая на основе психической или метаболической потребности доминирующая мотивация постоянно взаимодействует на нейронах головного мозга с афферентацией, поступающей в ЦНС от действия на организм ситуационных и специальных пусковых факторов, а также с механизмами памяти. На стадии афферентного синтеза, который осуществляется по принципу доминанты [28], формируется такой важнейший механизм психической деятельности, как принятие решения.
Принятие решения
определяет ограничение свободы деятельности субъектов и ориентирует их психическую деятельность в направлении удовлетворения сложившейся на стадии афферентного синтеза доминирующей мотивации.
После принятия решения психическая деятельность может ограничиться сугубо мозговыми нейродинамическими информационными исполнительными процессами мышления или включать активную деятельность человека, направленную на удовлетворение доминирующей исходной потребности. Но до этого активируется аппарат предвидения свойств потребного результата и способов, ведущих к его достижению, — акцептор результата действия.
Акцептор результата действия
формируется в функциональных системах психической деятельности, с одной стороны, на генетической основе, с другой — его механизмы усложняются в процессе обучения субъектов при множественных взаимодействиях с факторами внешней среды. При действии на организм и в первую очередь на его рецепторы разнообразных факторов внешней среды, удовлетворяющих или не удовлетворяющих его исходные психические потребности, возникают множественные потоки афферентных возбуждений (обратная афферентация), которые распространяются в ЦНС и запечатляются на структурах аппарата акцептора результата действия, участвуя в процессах подкрепления.
Системное квантование психической деятельности
В 1983 г. автором данной статьи [26] был постулирован принцип системного квантования процессов жизнедеятельности, который может быть распространен на построение психической деятельности.
Принцип системного квантования психической деятельности состоит в том, что континуум деятельности различных функциональных систем психического уровня расчленяется на отдельные дискретные отрезки — системокванты: от психической потребности к ее удовлетворению. Каждый системоквант психической деятельности человека включает исходную метаболическую и формирующуюся на ее основе психическую потребность, включающую доминирующую мотивацию, а также поведение, направленное на удовлетворение исходной потребности, промежуточные и конечные результаты этой деятельности, постоянно оцениваемые субъектами с помощью обратной афферентации в плане удовлетворения, или, наоборот, неудовлетворения исходной потребности, т.е. достижения полезного для субъекта приспособительного результата.
В построении системоквантов психической деятельности человека ведущая роль принадлежит двум крайним компонентам системной церебральной архитектоники соответствующих функциональных систем — доминирующей мотивации и подкреплению.
Системное квантование психической деятельности осуществляется по принципу саморегуляции за счет постоянной оценки субъектом (его акцептором результата действия с помощью обратной афферентации) промежуточных (этапных) и конечного результатов. Если достигнутые результаты и их параметры, действующие на рецепторы организма, и возникающая при этом обратная афферентация соответствуют свойствам акцептора результата действия, удовлетворяют исходную потребность, системоквант психической деятельности на основе положительной эмоции завершается. Новая потребность формирует очередной системоквант психической деятельности и т.д. В случаях, когда параметры достигнутых результатов не соответствуют свойствам доминирующего акцептора результата действия, происходит перестройка афферентного синтеза, принимается новое решение, коррекция акцептора результата действия и психическая деятельность осуществляются в направлении достижения скорректированного результата.
Системокванты психической деятельности у человека могут строиться также под влиянием внешних воздействий, предварительного обучения, инструкции или самоинструкции. Квантование психической деятельности человека проявляется в нескольких разновидностях: последовательном, иерархическом и смешанном [21].
Доминирующая мотивация — основа психической деятельности
Ведущая роль в формировании психической деятельности принадлежит доминирующей мотивации
.
Мотивации подразделяются на биологические (метаболические), стадные (у животных) и социальные (у человека). С позиций теории функциональных систем в организации психической деятельности мотивациям принадлежит системоорганизующая роль мобилизации исходно хаотически взаимодействующих нейронов головного мозга в организованную констелляцию, определяющую готовность субъектов к формированию ориентировочно-исследовательской деятельности и поведенческому удовлетворению их жизненно важных потребностей.
Биологические мотивации строятся на основе специфических восходящих активирующих влияний гипоталамических центров на другие структуры головного мозга, в частности лимбические образования, таламус, ретикулярную формацию ствола головного мозга, включая кору больших полушарий, особенно ее лобные отделы.
В сложной корково-подкорковой архитектонике биологических мотиваций большая роль принадлежит мотивациогенным центрам гипоталамуса. Разрушение этих центров полностью устраняет их активирующие влияния на структуры головного мозга, определяющие соответствующие биологические мотивации и порождаемую ими целенаправленную деятельность [24]. У человека пейсмекеры социальных мотиваций располагаются в лобной коре больших полушарий головного мозга [12, 27].
В каждый данный момент времени мозгом завладевает доминирующая в социальном или биологическом плане мотивация, которая организуется наиболее значимой в плане выживания или адаптации субъектов к окружающей среде потребностью. Остальные, субдоминирующие мотивации поддерживают доминирующую или тормозятся. После удовлетворения ведущей потребности они в свою очередь в иерархическом порядке могут стать доминирующими.
Специально проведенные нами эксперименты свидетельствуют, что доминирующие мотивации значительно изменяют общие свойства головного мозга. При этом увеличиваются конвергентные и дискриминационные свойства отдельных нейронов головного мозга по отношению к различным сенсорным воздействиям: изменяется их чувствительность к нейромедиаторам, нейропептидам и другим биологически активным веществам. Существенно расширяется чувствительность нейронов головного мозга к действию подкрепляющих — удовлетворяющих соответствующую потребность факторов. При мотивации во многих структурах головного мозга усиливается экспрессия ранних генов c-fos и c-jun. К тому же доминирующая мотивация повышает чувствительность соответствующих периферических рецепторов [34]. Доминирующие мотивации, таким образом, направленно изменяют свойства воспринимающих внешние воздействия структур головного мозга и соответствующих периферических рецепторов, избирательно настраивая их на восприятие и взаимодействие с факторами, удовлетворяющими лежащие в основе этих мотиваций потребности. Доминирующая мотивация находит отчетливое проявление в деятельности отдельных нейронов головного мозга в виде специфического для каждой мотивации паттерна межимпульсных интервалов [24]. Кроме того, при мотивации складываются реверберирующие отношения между корой и подкорковыми структурами головного мозга, вероятно, способствуя пролонгированию напряженной деятельности.
Социальные мотивации человека значительно меняют характер его биологических мотиваций, придавая им социальную окраску.
Мотивация в свою очередь тесно связана с рассмотренными выше узловыми стадиями системной архитектоники психических актов — афферентным синтезом, принятием решения и эфферентным синтезом. Но особенно тесно мотивация связана с аппаратом предвидения результатов — акцептором результатов действия. Доминирующая мотивация извлекает из него информационные параметры исходной потребности, и опережающе — пути, средства достижения и параметры результатов, удовлетворяющих исходную потребность. В свете этого акцептор результатов действия в системной организации психических актов человека и животных выступает в качестве своеобразного вектора поведения.
Акцептор результатов действия в функциональных системах психической деятельности
В соответствии с представлениями П.К. Анохина структурную основу акцепторов результатов действия составляют вставочные нейроны различных отделов головного мозга, на которые по коллатералям пирамидного тракта распространяются сформированные доминирующей мотивацией, условными раздражителями и механизмами памяти копии эффекторных возбуждений пирамидных нейронов коры больших полушарий (рис. 2).
Рисунок 2. Схема формирования многоуровневого акцептора результата действия на структурах мозга и его извлечения доминирующей мотивацией. 1 — под влиянием доминирующей мотивации (М) через коллатерали пирамидного тракта возбуждается система вставочных нейронов, расположенных на разных уровнях мозга — акцептор результата действия; 2 — в центре под влиянием различных параметров достигнутых результатов на вставочных нейронах формируется энграмма подкрепления; 3 — доминирующая мотивация опережающе активирует энграмму подкрепления. Благодаря наличию между вставочными нейронами, объединенными в аппарат акцептора результата действия, циклических взаимосвязей возбуждения в этих нейронах на основе механизмов реверберации способны сохраняться длительное время. Это в свою очередь позволяет им длительно находиться в возбужденном состоянии и благодаря этому под влиянием доминирующей мотивации непрерывно оценивать поступающую к ним обратную афферентацию от различных параметров достигаемых субъектами результатов.
Подтверждение распространения возбуждений пирамидного тракта на вставочные нейроны, составляющие акцептор результата действия, получено нами в специальных экспериментах на животных, в которых микроэлектродным методом исследовали реакции вставочных нейронов различных областей головного мозга в ответ на антидромное раздражение центрального конца перерезанного на уровне олив продолговатого мозга пирамидного тракта.
При антидромной стимуляции пирамидного тракта ответы вставочных нейронов зарегистрированы в соматосенсорной, зрительной коре и в дорсальном гиппокампе. Эти же нейроны отчетливо реагировали на предъявляемые животным стимулы различной сенсорной модальности, а также раздражения мотивациогенных центров гипоталамуса [26]. Это указывает на широкое распространение антидромных возбуждений пирамидного тракта по его коллатералям к различным структурам головного мозга и взаимодействие на этих нейронах мотивационных и сенсорных возбуждений различной модальности. Наряду с этим установлено, что нейроны, составляющие акцепторы результатов действия, реагируют также на подкрепляющие воздействия [18].
При удовлетворении исходной потребности меняются свойства нейронов, исходно вовлеченных в доминирующую мотивацию. При этом происходит смена пачкообразной активности этих нейронов на регулярную [1]. Это свидетельствует, что на структурах акцепторов результатов действия осуществляется тесное взаимодействие мотивационных и подкрепляющих возбуждений.
По механизму обратной афферентации каждый параметр подкрепляющего воздействия оставляет свой специфический след в соответствующих проекционных зонах акцепторов результатов действия, которые охватывают различные области коры и подкорковых образований головного мозга. В итоге на соответствующих структурах акцепторов результатов действия в каждом случае создается информационный структурно-функциональный ансамбль подкрепления — его образ («отпечаток действительности» по И.П. Павлову). Их можно представить в форме специфических геометрических образов (рис. 3).
Рисунок 3. Геометрические образы акцептора результата действия в разных функциональных системах. Каждая фигура зависит от параметров подкрепления; М — мотивация. ПН — пирамидный нейрон. 1-6 — параметры подкрепляющего результата.
На структурах акцепторов результатов действия отпечатывается многообразная действительность: место и последовательность действующих на живые объекты событий — связь их во времени и пространстве, а также эмоциональные состояния, сопровождающие потребность и ее удовлетворение и параметры действий, удовлетворяющие эти потребности. По мере обучения субъектов на структурах акцептора результатов действия формируются динамические программы психической и поведенческой деятельности. При этом, если генетические компоненты акцепторов результатов действия относительно консервативны, то в процессе индивидуальной жизни архитектоника акцепторов результатов действия все время изменяется в соответствии с изменчивостью параметров подкрепляющих воздействий. Доминирующие мотивации извлекают приобретенный опыт именно в той временно`й последовательности, в какой реальные события разыгрывались ранее при обучении [26].
Как известно, K. Lоrеnz [33] первым обнаружил феномен запечатления (импринтинг) у новорожденных птенцов. Он показал, что предметы окружающей среды, которые первыми предъявляются новорожденным, запечатляются в их памяти и определяют реакцию следования за этими предметами. Однако K. Lоrеnz и его последователи, в частности Н. Тинберген, не ответили на вопрос: каковы механизмы импринтинга и как долго в онтогенезе живых существ проявляется этот механизм? В 1978 г. нами была сформулирована импринтинговая гипотеза формирования акцепторов результатов действия. Согласно ей, свойство запечатления действительности отчетливо сохраняется всю последующую жизнь индивидов и особенно проявляется при обучении в процессе формирования динамических стереотипов головного мозга. Проведенные нами опыты показали, что образы подкрепляющих возбуждений строятся с помощью информационных белковых молекул [26], формирующих молекулярные энграммы. В фиксации «отпечатков действительности» существенную роль играют олигопептиды подкрепления, такие как вещество П, пептид, вызывающий Δ-сон, пролактин, β-эндорфин и др. [20].
Кроме олигопептидов, в рассматриваемых процессах участвуют иммунные механизмы.
К. Прибрам в свое время предполагал, что мозг реагирует по голографическому принципу. Он полагал, что память не локализуется в определенных участках, а распространена по всему головному мозгу [37]. Генерализованное по головному мозгу взаимодействие мотивационных и подкрепляющих возбуждений на структурах, составляющих акцептор результатов действия, подтверждает голографический механизм его деятельности. По аналогии с физической голографией мотивационные возбуждения рассматриваются нами как опорная волна, а возбуждение от действующих на различные рецепторы организма подкрепляющих факторов — как предметная. Мы полагаем, что интерференция этих двух волн, обусловленных мотивацией и подкреплением, формирует на структурах акцепторов результатов действия голографические образы [22].
Информационные аспекты психической деятельности
На протяжении более 300 лет физиология строит свое научное знание на основе физико-химических процессов. Эта значимая тенденция, вне всяких сомнений, будет сохраняться и в будущем. Тем не менее становится все более ясно, что наряду с физико-химическими процессами жизнедеятельность характеризуется информационной сущностью.
Большинство ученых сходятся во мнении, что информация, пронизывающая все мироздание, представляет собой волновой процесс [10, 16, 31].
Исследователи рассматривают связь информации с электромагнитными [16] и с продольными волнами [32]. И.И. Юзвишин [31], например, считает информацию, как «фундаментальный генерализованный — единый, безначально, бесконечный процесс резонансно-сотового и волнового отношения, взаимодействия и взаимосохранения».
В общей форме информация связана с отношением
предметов к предметам, субъектов — к предметам, субъектов — к субъектам, субъектов — к популяциям и т.д. И, кроме того, она, безусловно, связана с ее носителями — материальными физико-химическими процессами, их соотношениями и зависит от заключающейся в них энергии.
Информационные процессы в природе, технических устройствах и общественных отношениях в ХХ веке составили предмет научных изысканий ряда выдающихся ученых [8, 13, 29, 31, 38], которые привлекли внимание естествоиспытателей к информационной стороне жизнедеятельности. Так, В.И. Корогодин [11], В.И. Лощилов [13] справедливо заметили, что информация тесно связана с системными процессами жизнедеятельности.
Информационные процессы отчетливо проявляются в работе функциональных систем психического уровня организации.
В процессе формирования потребностей информация изначально возникает как отношение
отклоненной величины адаптивного результата к значению его оптимального для жизнедеятельности уровня. Поэтому в каждой функциональной системе, наряду с физико-химическими процессами, постоянно циркулирует информация об исходной потребности и ее удовлетворении. При этом, несмотря на смену физико-химических и физиологических носителей, информация о потребности, а также ее удовлетворении сохраняется в неизменном виде. В каждой саморегулирующейся функциональной системе отчетливо прослеживаются последовательные превращения информационных процессов в физико-химические и наоборот.
Информация в функциональных системах, определяющих поведение и психическую деятельность человека, возникает первично как отношение регулируемого ими гомеостатического показателя к результатам психической и поведенческой деятельности. Она порождается соотношением физиологических процессов, происходящих как внутри функциональных систем, так и между ними.
Рассматривая информационную сторону системной организации поведенческих актов Д.Н. Меницкий [14] разделил параметры подкрепления на семантические (информационные) и прагматические (мотивационные) компоненты, а А.М. Иваницкий [9], сформулировал представления об информационном синтезе. Однако ранее П.К. Анохин (1969) ввел понятие «информационный эквивалент результата». По этому поводу он писал: «В теории информации существует представление о точности передачи информации о каком-либо объекте независимо от перекодирования… Это значит, что процесс информации, в каком бы звене передачи мы его ни уловили, принципиально содержит в себе все то, что составляет наиболее характерные черты исходного объекта, однако эти признаки могут быть представлены в разных кодах. Я назвал бы эти этапы передачи информации информационным эквивалентом объекта» [4]. Под информационным эквивалентом объекта П.К. Анохин понимал передачу информации о свойствах объекта в различных звеньях в живых организмах, технических устройствах без ее потери несмотря на смену физико-химических носителей до конечного звена приема информации включительно. Сформулированное П.К. Анохиным понятие информационного эквивалента объекта является основополагающим для информационной деятельности функциональных систем психического уровня организации.
Развивая эти представления мы сформулировали представление об информационном эквиваленте потребности и информационном эквиваленте результата.
Церебральная архитектоника функциональных систем, осуществляющая психическую и поведенческую деятельность человека, строящаяся на морфофункциональной материальной основе, в то же время представляет динамику информационных процессов, разыгрывающихся на структурах головного мозга.
Эти процессы включают трансформацию ведущей потребности в мотивационное возбуждение, трансформацию мотивации в деятельность акцептора результатов действия и в поведение, и, наконец, трансформацию подкрепляющих воздействий в деятельность акцептора результата действия, оказывающего в свою очередь обратные информационные влияния на процессы афферентного синтеза. Все эти процессы на каждом этапе системной организации психической деятельности разыгрываются без потери информационного смысла исходной потребности и ее удовлетворения. В этих процессах наряду с импульсной активностью нейронов существенная роль принадлежит информационным молекулам — ДНК, РНК, жидким средам и биологически активным веществам, в частности олигопептидам. Одни олигопептиды осуществляют передачу информации о метаболической потребности к нейронам головного мозга, формирующим соответствующую мотивацию, другие — определяют доминирование мотиваций на стадии афферентного синтеза, третьи — трансформацию доминирующей мотивации в поведение, четвертые — определяют оценку достигнутых результатов при поступлении обратной афферентации к структурам головного мозга [20]. Структурные элементы мозга — нейроны, синапсы, глиальные клетки и мозговая жидкость выступают в качестве носителей информационных процессов.
Важно отметить, что доминирующие мотивации приобретают способность опережающего информационного программирования свойств потребных результатов и способов их достижения. С опережающими реальные события программами акцептора результата действия в процессе мыслительной или поведенческой деятельности человека также на информационной основе осуществляется постоянное сравнение достигнутых результатов поведения психической деятельности, их оценка и запечатление. На акцепторах результатов действия таким образом строятся информационные модели внутренней среды организма и окружающей действительности. Интеграция же акцепторов результатов действия отдельных функциональных систем формирует единый общий информационный голографический экран головного мозга.
Информационная роль эмоций как компонентов системной организации психической деятельности
Информационная оценка психической деятельности в первую очередь связана с субъективными эмоциональными ощущениями, связанными с функцией лимбических образований головного мозга [35]. По мнению П.К. Анохина, эмоции играют роль своеобразных пеленгов, оценивающих потребности живых существ и их удовлетворение и действие разнообразных внешних факторов на организм, разделяя их на полезные и вредные [2]. Эмоции определяют, таким образом, чувственное восприятие действительности.
При этом на основе неоднократных удовлетворений однотипных психических потребностей человек опережающе предвидит как положительные, так и отрицательные эмоции.
Информационную сторону эмоций подметил П.В. Симонов [19] в сформулированной им потребностно-информационной теории эмоций. Он писал: эмоция «есть отражение мозгом человека и высших животных какой-либо актуальной потребности (ее качества и величины) и вероятности (возможности) ее удовлетворения, которую субъект непроизвольно оценивает на основе врожденного и ранее приобретенного индивидуального опыта» [19]. Он подчеркивал зависимость выраженности эмоции от силы исходной потребности живых существ и вероятности ее удовлетворения.
Эмоциональный компонент оценки результативной деятельности формируется уже у 5-месячных плодов человека [15].
Новорожденные же дети проявляют свое отношение к действительности только эмоциональными реакциями плача или успокоения, включая сон: при просыпании в отсутствие родителей ребенок кричит, проявляя негативную эмоцию; при возникновении пищевой потребности его отрицательные эмоции проявляются в плаче, крике и глобальных движениях. При удовлетворении пищевой потребности (при кормлении грудью матери) новорожденные успокаиваются. Стоит, однако, как показала К.В. Шулейкина [30], вместо соски с молоком предоставить ребенку соску с лимонной водой, как он немедленно выплевывает ее и все его поведение отражает отрицательную эмоциональную реакцию. Известно также, что отрицательные эмоции отчетливо проявляются у новорожденных и при повреждающих воздействиях (при болях, например при метеоризме или при врачебных процедурах и т.п.). По мере общения с внешним миром и в первую очередь с родителями и окружающими его людьми ребенок осваивает, познает их эмоциональное отношение к разнообразным внешним воздействиям, оценивая их как «хорошо или плохо». В дальнейшем эмоциональную окраску принимают и принятия решений. Особо значимо эмоции включаются в деятельность акцепторов результатов действия различных функциональных систем, в опережающую оценку успешной и неуспешной деятельности по достижению потребных результатов. Таким образом формируется эмоциональное сознание человека, когда внешний и внутренний мир человека трансформируется в специфические внутренние образы — субъективное переживание человеком своего внутреннего состояния и окружающей среды с возможностью соответствующей оценки последней (в том числе и поведения других людей).
Становление эмоционального сознания ребенка тесно связано с восприятием информации в виде словесных стимулов, т.е. с речевой функцией.
В этом смысле можно говорить о формировании эмоционально-словесного сознания. Именно с помощью эмоционально-словесного сознания ребенок формирует отношение к себе, своему «Я», выделяя себя как субъекта из окружающего мира. Запечатление на морфофункциональных структурах акцепторов результатов действия эмоциональных состояний и словесных эквивалентов действительности, начиная с раннего постнатального периода, формирует интеллект, обогащающийся на протяжении всей жизни индивидов. Эмоционально-словесные акцепторы результатов действия позволяют каждой личности адекватно оценивать себя, свои потребности, накопленные знания и окружающую действительность. Словесная оценка человеком потребностей и их удовлетворение, а также разнообразных внешних воздействий на организм наряду с эмоциональными ощущениями осуществляется с помощью языковых символов, фраз, словесных построений устного и письменного характера. Этот уровень мышления требует специального обучения, в первую очередь языку. С помощью языковых символов у человека на структурах акцепторов результатов деятельности строятся эмоционально-словесные функциональные системы идеального, информационного уровня.
В патологии на сильных эмоциональных ощущениях и словесных внушениях может строиться влечение к алкоголю или наркотическим веществам.
Эмоциональные состояния при определенных обстоятельствах могут самостоятельно строить функциональные системы. Примером этого служат эксперименты с самораздражением структур головного мозга [36].
Системная организация мыслительной деятельности
С позиций теории функциональных систем мышление — внутренний информационный, исполнительный механизм динамических построений церебральной архитектоники системной организации психической деятельности.
Мыслительную деятельность человека можно рассматривать как оперирование информационными процессами в головном мозге, своеобразное «поведение» на информационном уровне. Мыслительная деятельность завершается информационным результатом — построением мысли.
С позиций общей теории функциональных систем процесс мышления строится результативными системоквантами и включает универсальные системные узловые компоненты: системоорганизующую роль исходных биологических и социальных потребностей человека и формирующихся на их основе доминирующих мотиваций, а также внешних стимулов в построении мыслительной деятельности; мысленный результат как ведущий системообразующий фактор мыслительной деятельности; опережающее программирование мыслительной деятельности акцептором результатов действий; наконец, эффекторное выражение мыслительных процессов через поведение, соматовегетативные компоненты и через специально организованный аппарат речи. Все эти процессы непрерывно оцениваются акцептором результатов действия с помощью обратной афферентации.
Операционная архитектоника мыслительной деятельности строится на основе эмоциональных и словесных эквивалентов действительности: информационном эквиваленте потребности, мотивации, поведения и оценки достигнутых результатов.
Указанные механизмы в определенном смысле созвучны учению И.П. Павлова о первой и второй сигнальных системах действительности. Однако, если представления И.П. Павлова строились на информационной оценке сигналов (условных раздражителей физического и словесного характера), то с позиций системной организации мыслительной деятельности информационное наполнение функциональных систем психического уровня определяют соответствующие адаптивные для деятельности человека результаты. Если же результаты деятельности имеют только физические параметры, то и организуемые ими функциональные системы мыслительной деятельности строятся на информационных эквивалентах физических свойств этих результатов. Если же результаты деятельности имеют речевые, словесные параметры, соответствующие функциональные системы мыслительной деятельности строятся на информационной словесной основе.
У человека информационный эквивалент функциональных систем психической деятельности связан, как указывалось
Ваш психолог. Работа психолога в школе.
Психическое свойство — индивидуальное качество коммуникативных, когнитивных, регулятивных психических функций, отдельных сторон психики человека, в том числе качество его психических процессов и типичность психических состояний.
Ощущения и восприятие. Ощущение — познавательный процесс психического отражения отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на рецепторные зоны анализаторов. Выделяют пять модальностей ощущений (зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые и осязательные) и их анализаторы. Структура осязания (так называемая гаптическая функция ощущений), основанная на специфичности рецепторов к механическим воздействиям, многокомпонентна. Разновидности осязания: тактильное (внешнее давление на поверхность тела, на его экстра-рецепторы), проприоцептивное (растяжение мышц и сухожилий тела), интроцептивное (воздействие на внутренние органы): В зависимости от содержательной стороны раздражителя осязание может быть температурным, вибрационным, пространственным (ощущение положение тела «низ—верх», «горизонтально—вертикально» как функция полукружных каналов внутреннего уха). Биологические потребности (например, голод) также могут проявляться как интроцептивные ощущения. Что касается болевых ощущений, то они возникают в результате чрезмерной силы механического раздражения специфических рецепторов, усиливаясь эмоциональной компонентой, а также психическими установками ожидания боли. Фрагментарные образы ощущений формируются в первичных зонах центральных звеньев анализаторов (нейроны головного мозга, специфические по модальности отражения). Исследование ощущений проводится, как правило, методами различения индивидуальных порогов чувствительности, Восприятие (перцепция) — формирование из ощущений целостных образов психического отражения. Это сложный активный интегративный процесс, связанный с памятью, мышлением, вниманием, мотивацией. Адекватность субъективного характера восприятия объективной реальности проверяется критерием приспособительного результата практической деятельности. Различают уровни перцептивных действий: обнаружение (ориентировочно-исследовательский рефлекс или поисковая активность); различение (отдельных признаков предмета); идентификация (отождествление с образом памяти по ведущему признаку или существенным признакам); опознание (конечный результат). Процесс опознания заключается в категоризации образа — отнесении его к тому или иному классу предметов, явлений и установлении его ситуативной значимости или личностной ценности. К свойствам восприятия относят предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность. Предметность восприятия характеризует его как акт объективизации, в котором устанавливается отношение человека к информации как к принадлежащей не внутреннему миру субъекта, а внешнему миру, исходящей от него. Патологическое извращение предметности восприятия, проецирование на внешний мир внутренних образов и отношение к ним как данным извне называется истинной галлюцинацией. Целостность восприятия складывается на основе обобщения информации об отдельных свойствах и признаках предмета, явления в полимодальный психический образ. Модальная целостность образа (зрительного, слухового и др. по отдельности) формируется во вторичных зонах центрального звена анализатора, а полимодальная целостность — в третичных зонах взаимодействия анализаторов всех видов ощущений. Целостность восприятия обеспечена его структурностью (образ не составлен из суммы ощущений, а сформирован вследствие интеграции ощущений в существенные признаки), чему способствует осознанность восприятия (благодаря подключению мышления) и его константность (постоянство образа восприятия предмета при изменении условий его восприятия). Апперцепция— это процесс восприятия, в котором ощущения опосредованы встречным процессом опережающего отражения вследствие установок, актуальных мотивов, благодаря памяти прошлого опыта. Апперцепция может проявляться как антиципация(предугадывание развития событий по начальным действиям, явлениям), как психологическая защита (проекция вовне образов собственных желаний, мыслей и чувств, приписывание их другим), как иллюзия (нарушение приспособительной адекватности апперцепции, искажение действительности вследствие сильной установки). Формы существования материи легли в основу другой классификации: восприятия времени, пространства, движения. Среди методов исследования восприятия отметим методики исследования глазомера, чувства времени, пространственных отношений (например, «Компасы» или «Кубики»), движения (например, кинематометр Жуковского). Расстройства восприятия: иллюзии, галлюцинации. Иллюзии — искажения восприятия реально существующих предметов и явлений. Возникают как в результате физиологических особенностей Механизмов восприятия в норме (физиологические иллюзии), так и в результате апперцепции под влиянием наложения на ощущения (зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные, вкусовые) богатого воображения, сильной мотивации, аффектов, а также в результате патологических процессов в головном мозге (психические иллюзии). Галлюцинации — появление психических образов предметов и явлений, объективно не существующих здесь-и-сейчас, но воспринимаемых как отражение реальных. При галлюцинациях нарушается ведущий принцип восприятия — его предметность. Нарушение интроцептивного и проприоцептивного осязания — восприятия телесности — определяется как парестезии (болезненные ощущения от органов при патологических процессах п них: мурашки, жжения, онемение и др.), синестопатии (галлюцинации болезненных ощущений), нарушения схемы тела (размеров и целостного единения частей тела). Нарушение восприятия времени и пространства — дереализация. Внимание. Психический процесс направленности сознания на восприятие субъективно избирательной информации. Внимание, рассматриваемое как психический процесс, различается по видам (внешнее — внутреннее, произвольное — непроизвольное) и характеризуется рядом свойств (концентрация, объем, переключаемость, распределение, устойчивость). Индивидуальные качества указанных свойств внимания составляют психологическую структуру внимательности, а также индивидуальные типы внимательных, невнимательных, рассеянных людей в зависимости от их избирательного отношения к тем или иным сторонам жизни. Внимание, рассматриваемое как психическое состояние, определяется длительностью существования определенной функциональной системы деятельности, реализующей лежащую в ее основе конкретную потребность. Направленность сознания на объекты и явления внешнего мира, с одной стороны, или, с другой стороны, направленность самосознания на психические процессы, состояния и свойства собственного внутреннего мира определяет различение внешнего и внутреннего видов внимания. Управляемое, поддерживаемое сознанием, целью, волей — внимание произвольное. Внимание, обусловленное свойствами объекта или явления (силой раздражителя, его новизной, неожиданностью, привлекательностью), — непроизвольное. Интерес к объекту внимания, если он в процессе деятельности приходит на смену мотивации, связанной с волевым усилием, лежит в основе так называемого «послепроизвольного» внимания. Произвольное внимание развивается в процессе обучения ребенка вместе с развитием функций лобных долей его мозга. Поначалу взрослый выделяет объекты из окружающей среды, обозначает словом и показывает их возможности своими действиями. В этой связи они затем интериоризуются психикой ребенка как значимые, требующие познания с помощью волевого усилия, подчинения ранее обращенного на них внимания собственной внутреннеречевой инструкции. Процесс тренировки произвольного внимания способствует развитию волевых индивидуально-психических свойств ответственности, настойчивости, самостоятельности, самоконтроля и саморегуляции, а также познавательного свойства наблюдательности (способности подмечать малозаметные признаки того или иного феномена). Концентрация внимания — сосредоточенность на одном предмете деятельности, поглощенность им, обеспечивающая высокую помехоустойчивость к воздействию посторонних раздражителей, характеристика его интенсивности. Противоположное качество — рассеянность. Вместе с тем надо понимать, что человек, сильно концентрирующий свое внимание на чем-либо, становится рассеянным по отношению к другим предметам и явлениям. Объем внимания — одновременное различение разных объектов. В норме объем внимания детей — от 2 до 5 объектов, взрослых — до 7, в исключительных случаях — до 9. Продолжительность фиксированного на объектах внимания в течение 6,1 сек. считается временем, определяющим его объем (недостаточным для сканирования объектов с помощью переключения внимания). Переключение внимания — намеренный перенос произвольного внимания с одного объекта на другой; отвлечение— непроизвольный перенос внимания. Распределение внимания — способность контролировать вниманием выполнение нескольких действий или деятельностей одновременно. Условиями распределения внимания являются достаточность развитости объема и переключаемое внимания, навыки данных деятельностей, натренированность, автоматизированный характер действий. Устойчивость внимания — длительность удержания концентрированного произвольного внимания на предмете деятельности. В норме длительность фиксации внимания на неподвижном предмете — примерно 5 сек, при активном действии с предметом к до 20 мин., а с кратковременной отвлекаем остью (физиологически необходимые организму так называемые «параксизмы» непрерывной деятельности) оптимальная продолжительность монотонной деятельностии— до 45 мин. К началу Дошкольного возраста ребенок, как правило, не может заниматься одним и тем же делом более 3 мин., к концу— более 10 мин. Среди традиционных методик исследования свойств внимания часто используются корректурные пробы, таблицы Шульте-Горбова (концентрация, устойчивость, распределение и переключение), тахистоскоп (объем). Память. Психический процесс фиксации (запоминание), сохранения (ретенция), воспроизведения информации. Запоминание может быть отчетливо ярким, запечатлевающим подробности (эйдетизм); механически заученным с помощью повторения; мнемотехническим, использующим специальные приемы мышления, ассоциации. Сохранение информации происходит благодаря: возбуждению, циркулирующему в нейронных структурах головного мозга; образованию новых нейронов из недифференцированных клеток нейроглии; соединению нейронов отростками (растущими в процессе обучения, запоминания); синтезу рибонуклеиновых кислот (РНК как онтогенетическая долговременная память). Процесс, обратный сохранению, называется забыванием. Он может носить бессознательно активный (например, при психологической защите) или пассивный (долгое время не используемая информация) характер. Воспроизведение информации происходит как сюжетное воспоминание, или волевое припоминание, или схематично-фрагментарное представление. Основная функция памяти — обеспечение целостности личности благодаря связи прошлого, настоящего и будущего жизненного пути человека. Память — необходимый механизм апперцепции и мышления. Виды памяти классифицируют: по функциональному обеспечению разновидностей психической активности (двигательная, сенсорная, эмоциональная, образная, словесно-логическая); по продолжительности сохранения информации (долговременная, или вторичная, кратковременная, или первичная, и оперативная); по механизму включения и поддержания процесса памяти (произвольная, функционирующая с определенной целью, благодаря волевым усилиям, и непроизвольная, бессознательно возникающая). Наиболее долговременна сохраняющаяся в норме на всю жизнь двигательная (навыки) и эмоциональная память на значимые для человека события. Сенсорная память (зрительно-иконическая, слухо-эхоическая и др.) кратковременна: образ психического восприятия удерживается не более секунды. Словесно-логическая (второсигнальная) память связана с развитием словесно-логического интеллекта, а образная (первосигнальная) — с образным мышлением. Оперативная память (разновидность кратковременной) сохраняет информацию предыдущей операции для использования ее в последующей операции. Исследование памяти проводится методами запоминания и воспроизведения экспериментального материала через некоторое время. Экспериментальный материал рассчитан на ту или иную модальность восприятия (зрительная, слуховая память и т.д.). Исследование образной памяти и ее обратимости в словесно-логическую память (кодирование и перекодирование информации в системе «образ-знак») проводится нередко с помощью методики «Пиктограмма». Расстройство памяти. Потеря способности к фиксации или воспроизведению информации (от нескольких суток до нескольких лет) называется амнезия. Ретроградная амнезия характеризуется неспособностью вспомнить события, предшествующие заболеванию (например, эпилептический припадок) или травме головного мозга. Антероградная амнезия проявляется в обстоятельствах, когда через некоторое время после травмы (как правило, спустя несколько суток после того, как человек приходит в сознание) он забывает события, происходившие с ним все это время. Фиксационная амнезия означает невозможность запоминания текущей информации (вслед за контузией, нарушением мозгового кровообращения). Состояние резкого улучшения воспоминания вплоть до воспроизведения мельчайших деталей называется гипермнезия и наблюдается часто при гипнозе и маниакальном возбуждении. Парамнезии (псевдореминисценции, конфабуляции, крипгомнезии) — ошибочные, ложные воспоминания, обманы памяти. Псевдореминисценция связана с припоминанием действительно происходящих с человеком событий, но в другом времени или месте. Криптомнезия — память, в которой нет границ между тем, что с человеком реально происходило, и тем, что он когда-то слышал, видел в связи с событиями, которые касаются других людей, но ошибочно относимые им к себе, заполняющие пробелы в памяти (криптомнезия переводится как скрытая память). Нередко криптомнезия приобретает характер конфабуляции (старческие, инфекционные психозы) — бессознательного вымысла маловероятных сюжетов, иногда фантастических событий, участником которых якобы был больной. Мышление. Психический процесс установления сущностных связей предметов и явлений действительности, закономерностей устройства природы. Возможность связи явлений и предметов придает мышлению свойство обобщения материала психического отражения, перцептивные образы которого (в качестве первичной информации) вторично (рефлексивно) перерабатываются (отражение отраженного), опосредуются памятью, деятельностью, речью. Виды мышления: — наглядно-действенное, (манипуляции с предметом, пробные действия с ним до получения приспособительного результата и навыка деятельности); — наглядно-образное (внутренняя деятельность правого полушария головного мозга, оперирующего сенсорными и сенсомоторными образами); — словесно-логическое (внутренняя деятельность левого полушария головного мозга, оперирующая понятиями, знаками). Формы мышления: — понятие (отражение с помощью знаковой системы в словах, цифрах, нотах, геометрических фигурах, формулах, схемах, символах знаний людей о наиболее общих и существенных свойствах предметов и явлений); — логика суждений (утверждение или отрицание существенного отношения между предметами и явлениями) и умозаключений: дедуктивных (от общего суждения к частному) и индуктивных (от частного — к общему); — аллегория (выражение идеи в конкретном образе), символ (предмет, изображение, живое существо и др., воплощающие в себе эмоционально значимые понятия вне знаковой системы), метафора (иносказание с целью побуждения к воображению и размышлению). Операции мышления: — кодирование и декодирование информации в системе «действие — образ действия — обозначение действия» (обратимость наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического видов мышления, их взаимодействие: перевод действия в образ, образа в слово и наоборот); — анализ (мысленное разъединение предмета или явления на составные части) и синтез (соединение целого из частей); — представление (достраивание фрагментарных образов памяти с помощью мышления) и воображение (произвольное комбинирование образов восприятия с помощью мышления); — классификация предметов и явлений в группы по критерию выделенного существенного признака (например, родового— по происхождению одного от другого; видового — по общей генетической принадлежности разнообразных форм и др.). В классификации используются отдельные приемы анализа (разъединения) и синтеза (соединения): сравнение, обобщение, конкретизация; — абстрагирование (мысленное отвлечение от конкретно-чувственных форм и сторон действительности, перенесение их рассмотрения в систему знаков и схем); — систематизация информации (разработка с помощью указанных операций концепций, моделей, теорий). Мышление, прежде всего, выполняет функциональные задачи адаптации благодаря опережающему отражению действительности, расчету вариантов развития событий (безошибочность предсказания, предвидения), установлению причинно-следственных связей, механизмов, закономерностей, позволяющих осуществлять преобразования действительности в желаемом человеку направлении. Нарушения мышления: — заторможенность (замедленный темп, бедность речи, трудности подбора нужных слов при депрессии, астении); — обстоятельность (вязкость, застревание на мелочах, топтание на одном месте при эпилепсии, старческом психозе); — ускорение (поток мыслей, быстрая сменяемость тем, скачка идей) при эйфории; — персеверация (застревание на одной мысли, ее повторение При органических заболеваниях головного мозга); — обрывы (потери продолжения развития мысли) и резонерство (пустые, лишенные смысла рассуждения, псевдофилософская болтовня) при шизофрении; — разорванность (потеря логической связи между отдельны ми слагаемыми фразы при сохранной грамматике) и бессвязность (набор отдельных слов по случайной ассоциации). Методы исследования мышления направлены на определение количественных и качественных характеристик отдельных Операций, индивидуальных свойств и типов мышления. Эмоции и чувства. Эмоция (от лат. emovere «волновать») — положительного или отрицательного свойства психофизиологическая реакция отношения на значимое для потребностей индивида событие, которая проявляется характерными для каждой эмоции двигательными и Вегетативными проявлениями. В исследованиях установлены автономные физиологические Механизмы ряда эмоций, которые в этой связи принято считать основными, классическими. Определены центры страха, гнева, удовольствия в подкорковых структурах головного мозга (лимбическая система мозга) и специфичные им биологически активные вещества (адреналин, норадреналин, эндорфины и др.), вызывавшие характерные вегетативные и моторные реакции. Указанные эмоции могут быть инициированы безотносительно к происходящему событию (не психогенно) прямым раздражением нейронных центров или инъекцией гормонов, нейромедиаторов, пептидов эмоций. В зависимости от силы, интенсивности основные эмоции изобретают те или иные оттенки вегетативно-гормональных ощущений и особенности моторной активности, что находит отражение в их словесных обозначениях. Страх: от легкого беспокойства и тревоги — до ужаса (паники или двигательного паралича). Гнев: от раздражительности до сокрушительного аффекта ярости. Удовольствие: от приятных ощущений до бурного экстаза. Сила эмоций зависит от силы потребности и степени расхождения между ожидаемой и реальной информацией (П.В. Симонов). Таковы закономерности психологического механизма возникновения и протекания эмоций. Эмоции обретают новое психологическое содержание, выходящее за пределы элементарных сенсомоторных реакций и состояний, в связи с рефлексивным переживанием в психических образах событий прошлого, воображением и представлением будущего, сопереживанием настоящему. Все это определяет их уже в другом качестве как чувства. В связи с мотивацией, затрагивающей не только биологические потребности индивида, но и социальные, духовные потребности личности, эмоция трансформируется в чувство, становится субъективной ценностью (например, дорогим воспоминанием, излюбленной мечтой), знаком общения (социальная функция выражения эмоции) и даже осознанным средством воздействия на других людей, актерским приемом управления ими (инструментальная функция эмоции). Гамма чувств — это продукты психического процесса образного или интуитивного мышления, сильно мотивированного, эмоционально насыщенного значимой для человека ситуацией. Модальность чувств более многообразна по сравнению с эмоциями, поскольку чувства переживаются совокупно в эмоциях, ощущениях, представлениях, воображении и мыслях, определяющих картины и драматургию разнообразия событийных образов. Правое полушарие головного мозга— высший отдел регуляции эмоций и чувств.
Литература 1. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.,1968. 2. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.,1963. Т. 1. 3. Спрингер С, Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М., 1983.
Источник: Государев Н.А. Специальная психология: Учебное пособие. — М.: Ось-89, 2008.-288 с. Рецензенты: В.И. Екимова, доктор психологических наук, декан Академии психологии Университета Натальи Нестеровой; И. П. Крохин, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии МГФ Московского государственного Университета сервиса
СОЗНАНИЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ
Одни из основных понятий о психической сфере это СОЗНАНИЕ
(сознательное) и
БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ
.
Если коротко. Сознание это все, что мы переживаем и в чем можем отдавать отчет себе. Довольно широкое определение. Бессознательное — это все остальное. Как показывают многочисленные труды великих мыслителей, работы психологов, наблюдения психиатров — объем бессознательного может быть бесконечно огромным.
Можно долго спорить по поводу подходов к пониманию сознания и его связи с бессознательным, но представляется довольно удачным тот, который сначала обозначила феноменологическая философия, а затем подтвердил и закрепил экзистенциализм Сартра.
Это довольно просто, если не пытаться выбелить эфиопа: сознание существует не просто как явление психической жизни, а как процесс, которым человек управляет. Он то «выводит из игры», то снова «вводит в игру» те или иные части сознания, которые понадобились в данный момент времени. По необходимости.
И вот тут возникает небольшая тонкость — какой же командный центр руководит самим сознанием и направляет его в нужном направлении? В общем, довольно очевидно, что в границах самого сознания его найти вряд ли возможно. И именно по этой причине возникает проблема бессознательного и его влияния на сознание.
Склонности, поведение или желания человека — это процессы, которые определены самим характером построения личности, ее так называемым «первоначальным проектом», на основании которого человек гордо выбирает самого себя.
Такая глобальная «глубинная структура», которая информационно описывает личность. То есть, любое движение души человека, любое ее проявление, есть проявление всей его личности и эти подозрительные движения удобно расшифровывать с помощью предложенного метода «экзистенциального психоанализа».
Звучит сложно, но на самом деле это просто систематическое отслеживание и проработка «разоблачающих» суть человека проявлений поведения, что, кстати, часто используется в НЛП.
Вся суть в том, что экзистенционализм (такое направление в философии) предложил модель многослойного сознания, со сложной структурой и иерархией, с различной степенью активности его частей в происходящей внутри деятельности. Поэтому и предполагается, что существование сознания являет собой управляемый процесс и человек, в зависимости от конкретной ситуации, может либо включать, либо отключать различные его части.
Однако подобные, вполне, кстати, логичные допущения, все время упираются в систему, которая управляет этими процессами. Строго говоря, экзистенциалисты ставят на место бессознательного «первичный проект», однако, по сути, предлагают выйти за пределы своего любимого «здесь и сейчас»и попытаться найти инстанцию управления сознанием вне его. А тут и мы с бессознательным.
С точки зрения современных представлений, бессознательное определяется как совокупность психических образований, процессов и механизмов, в функционировании которых и их влиянии на себя человек не отдает отчета.
Всего мы можем выделить пять таких больших классов явлений:
Неосознаваемые механизмы сознательных действий
1.1. Неосознаваемые автоматизмы.
Это первичные и вторичные автоматизмы (автоматические действия (мигание, чихание и т.п.) и навыки. Первые вообще никогда не осознавались, вторые прошли через обработку сознания и впитались в бессознательное — на их базе действие проводится быстро и качественно, а сознание освобождается для все более сложных комбинаций. Высвобождение действий от контроля сознания адаптивно, в нем постоянно происходит калейдоскоп изменений: сменяют друг друга различные слои иерархической системы актов, из которых оно состоит. При желании мы даже можем вернуть в сознание старый навык для его усовершенствования, делая из него более гибкий и современный инструмент.
1.2. Неосознаваемая установка.
Это внутренняя готовность организма или субъекта к совершению определенного действия или к реагированию в определенном направлении. Разница между установкой и навыком в том, что установка формирует готовность к определенному действию до наступления момента его исполнения. А если это действие — навык (как, например, в восточных единоборствах), то мы получаем огромное преимущество в скорости и точности его проведения, а значит — эффективности.
1.3. Неосознаваемые сопровождения сознательных действий.
Это очень важные коммуникативные инструменты невербального общения между людьми, которые, к тому же, могут быть использованы как маркеры разнообразных психологических особенностей человека. К ним относятся вегетативные реакции, мимика, непроизвольные движения, тонические напряжения.
Неосознаваемые побудители сознательной деятельности
Это бессознательные аффективные комплексы, находящиеся в глубине собственно бессознательного, которое, по представлению психоанализа, представлено невротической симптоматикой, ошибочными действиями (в том числе оговорками) и сновидениями.
Комплексы, глубоко скрытые в бессознательном, проявляются в разнообразных невротических симптомах
и представляют собой болезненные последствия вытесненных личных переживаний, травмирующих человека. При вскрытии такого комплекса он теряет свою силу, и, следовательно, побудительную способность, освобождая личность от своей тирании.
Надсознательные явления
Это процессы настолько значимы и объемны, что проходят через сознание только частично, да и то транзитом — они интеллектуально или аффективно перегружены и касаются важнейших областей жизнедеятельности человека; их интегральный результат может легко изменить судьбу. В их особенности входят растянутость во времени и неожиданность завершения, что совместно с непредсказуемостью результата может создавать как картины страшных преступлений, так и гениальных открытий.
Механизмы и процессы подпорогового восприятия объектов
Мозг обладает способностью реагировать на незаметные для сознания, но отчетливо воспринимаемые бессознательным стимулы, имеющие, как правило, значительную психологическую нагрузку для конкретного человека. Эти стимулы не представлены образами, но их появление приводит к возникновению, например, биоэлектрических реакций, которые можно отследить на приборах (это принцип используется в работе «детектора лжи»).
Структуры общественного бессознательного
По представлению К.Г.Юнга, то, что мы называем теперь архетипами (структурами общественного бессознательного), являются наследуемыми структурами и принципами, передающимися в скрытой форме в данной культуре и определяющими мировосприятие ее людей.
При определенных условиях они активизируются и проявляются в сознании либо как символические образы, либо как стереотипные реакции и способы поведения.
Таким образом, система адаптации человека к миру состоит из активного, быстро реагирующего на изменения окружающей среды сознания и бессознательного, хранящего данные предыдущих опытов взаимодействия с реальностью и новую информацию.
Особенность заключается в том, что управление человеческой деятельностью происходит непосредственно из бессознательного, в какой-то степени редуцируя наше понятие о свободе выбора. Отсюда и необходимость наводить порядок в бессознательном — стараться структурировать подаваемую в него информацию, обращать внимание на его проявления и проводить необходимую «чистку» его содержаний.
Но это не только необходимость — это еще и увлекательное путешествие на пути к расширению своих возможностей.
Корниенко А. — Специфика психической формы отражения действительности
А.Ф. Корниенко Статья по общей психологии Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. – СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2008. – № 2. – С. 5-19.
Анализируются проблемы, возникающие при определении психики как субъективного отражения объективной действительности и как особого свойства мозга. Показано, что чувствительность не является психической формой отражения. Предлагается новое определение понятия «психика», уточняется специфика познавательных, эмоциональных и волевых психических процессов.
Ключевые слова: психика, психическое отражение, субъект, раздражимость, чувствительность, специфика психических процессов.
Понимание психики как особой формы отражения действительности является в психологии практически общепризнанным. Анали¬зируя методологические и теоретические проблемы психологии, Б.Ф. Ломов писал: «являясь свойством материи, функцией мозга, психика выступает как особая форма отражения» [13, с. 139]. По утверждению Б.Ф. Ломова, «логика развития психологической науки ведет к пониманию психических процессов как процессов субъективного отражения объективной действительности, обеспечивающих регуляцию поведения соответственно условиям, в которых оно осуществляется» [13, с. 134].
В традиционном и общепринятом понимании «психика» представляется как субъективное отражение объективной действительности и как особое свойство или функция мозга (нервной системы).
Выражение «субъективное отражение» означает, что «отражение» принадлежит или присуще «субъекту». «Психическое отражение, — пишет Н.И. Чуприкова, — субъективно лишь в том смысле, что принадлежит определенному субъекту, зависит от органов его восприятия и познания, от условий, задач и целей деятельности» [16, с. 7].
Однако для понимания психического отражения как отражения, принадлежащего субъекту, очень важно, какой смысл вкладывается в понятие «субъект». В психологии в силу ее излишней антропоцентричности данное понятие обычно используется для характеристики человека. В работе Б.Ф. Ломова, например, указывается, что «субъект и субъективное в своей развитой форме относятся к человеку» [13, с. 145]. А.В. Брушлинский, определяя понятие «субъект» в «узком» смысле, о [3, с. 32].
Если под «субъектом» понимать человека, обладающего психикой, значит, психика — это то, что есть у субъекта. Но что это такое «психика», которая есть у субъекта?
Наличие психики означает наличие психической формы отражения. В связи с этим можно сказать, что психическое отражение присуще любому носителю психики независимо от того, как мы будем его называть — «субъектом» или как-то по-другому. Если называть носителя психики «субъектом» и вместе с этим определять психику и психическое отражение субъекта как субъективное отражение, то мы фактически образуем тавтологическую конструкцию: «Психика — это то, что есть у носителя психики».
Называя носителя психики «субъектом», мы должны иметь в виду, что не только человек, но и другие виды животных являются носителями психики. В связи с этим возникает вопрос: «Почему нельзя распространить понятие «субъект», в смысле «носитель психики», и на животных, обладающих психикой?
Проблему с определением и использованием понятия «субъект» можно разрешить, если признать, что данное понятие может использоваться в двух различных смыслах: 1) в более широком как «носитель психики» и 2) в более узком как «человек, осуществляющий какую-либо деятельность». В первом случае использование понятия «субъект» допустимо как по отношению к человеку, так и животным в связи с рассмотрением процессов психического отражения действительности. Во втором случае понятие «субъект» может использоваться только по отношению к человеку, выполняющему какую-либо внешне предметную деятельность. Использование понятия «субъект» в данном случае позволяет подчеркнуть сущность человека как активного начала во взаимодействии с «объектами», которые рассматриваются как пассивные и не проявляющие активности образования.
Так в чем же суть психического отражения, присущего субъекту?
Признавая общее философское понимание отражения как всеобщего свойства материи, заключающегося в воспроизведении признаков, свойств и отношений одних объектов (отражаемых) в других (отражающих) в результате их взаимодействия, Н.И. Чуприкова о [17, с. 108]. Однако не любое отражения является психическим. В зависимости от природы и уровня сложности взаимодействующих объектов можно выделить и другие формы отражения, например: физическую, биохимическую, физиологическую, социальную.
Если мы хотим определить специфику психического отражения, не следует ограничиваться общим понятием отражения. Недостаточным является и указание на то, что психическое отражение — это отражение объективной действительности. Регуляция активности любого живого организма, даже в случае проявления ее простейшей формы — раздражимости всегда осуществляется на основе отражения организмом специфических параметров воздействующего раздражителя, т. е. отражением объективной действительности. Без получения знаний о воздействии, без отражения его наиболее важных параметров, реакция организма на воздействие будет неадекватной.
Определяя психику как общую способность живого организма к отражению действительности и регуляции на основе отражения своего поведения, мы, по существу, приписываем наличие психики любому живому организму. Ссылка на то, что психическое отражение необходимо для обеспечения более адекватного отражения действительности, мало что проясняет, ибо неясно, насколько отражение должно быть «более адекватным», чтобы его можно было назвать «психическим»? Не раскрывает сущность психического отражения и введение в определение психики указания на то, что это особое свойство или функция мозга (нервной системы). Да, это позволяет ограничить круг организмов, которые могут обладать психикой. Но чем отличается отражение действительности у организма, обладающего мозгом, по сравнению с более простыми организмами?
Представление о том, что не любой организм обладает психи¬кой, разделял и отстаивал А.Н. Леонтьев. Он связывал ее появление с появлением у животных нервной системы и способности к «чувствительности» [10]. При этом он напрямую соотносил понятие чувствительности с понятием ощущения как простейшей формы психики. Благодаря чувствительности, полагал А.Н.Леонтьев, организм способен выделять из окружающей среды так называемые, «абиотические» воздействия, отражать существующие в ней объективные связи между «биотическими» и «абиотическими» воздействиями и на этой основе осуществлять более сложные и более адекватные формы поведения. И именно это отражение он предложил называть психическим.
Несомненно, чувствительность более сложная форма и отражения, и двигательной активности организма по сравнению с раздражимостью. Однако, как было показано нами ранее [7], и раздражимость, и чувствительность следует рассматривать как до-психические, а именно физиологические формы отражения.
Механизмы раздражимости и чувствительности
С точки зрения физиологии реакция R, возникающая у организма в ответ на раздражающее воздействие S, может быть представ¬лена следующим простым соотношением:
где: S — внешнее воздействие; ∆VS — изменения в физиологических процессах организма вследствие воздействия S; RS — двигательная реакция организма на воздействие S.
Изменения в физиологических процессах организма, соответствующие воздействию, можно рассматривать как физиологическую форму отражения воздействия или как соответствующую физиологическую форму знания об этом воздействии. Для обозначения знания
организма о воздействии S введем символ . Если записать ∆VS = и считать, что реакция организма RS на воздействие S строится на основе знаний , то соотношение (1) может быть приведено к виду
(2)
Однако необходимо учесть, что получение знаний o воздействии S и осуществление реакций RS выполняются в организме разными структурами или разными «функциональными системами». Первую можно назвать «сенсорной», вторую — «двигательной». Изменения ∆VS , возникающие в сенсорной системе, соответствуют знанию о воздействии S, но не о реакции RS , которую нужно совершить организму в ответ на это воздействие. Соответствующие знания RS’ должны возникать в системе, функционально располагающейся между «сенсорной» и «двигательной» и которую мы можем назвать «центральной». Причем для того, чтобы на основе знаний RS’ могла возникнуть реакция RS, эти знания должны быть представлены в «центральной системе» в форме определенных изменений ∆VRs в протекающих в ней физиологических процессах. В связи с этим соотношение (2) преобразуется в соотношение
(3)
Анализ соотношения (3) позволяет выделить две формы взаи¬модействия организма с окружающей его внешней средой: а) фи¬зиологическую, связанную с изменениями ∆VS и в физиологических процессах, и б) информационную, связанную с по¬лучением и преобразованием знаний SV ‘ и .
Как уже отмечалось выше, раздражимость обычно соотносится с врожденными, безусловно-рефлекторными реакциями организма на «биотические» воздействия. Однако для того, чтобы организм мог адекватным образом отреагировать на биотическое воздействие, он должен обладать определенной системой врожденных знаний и о том, какие воздействия являются биотическими и какие реакции необходимо совершать в ответ на те или иные воздействия. Кроме того, следует признать и наличие механизма идентификации внешнего воздействия S как воздействия биотического Sб. Внутренние механизмы, обусловливающие реакцию организма на биотическое воздействие на основе раздражимости, представлены нами в виде схемы на рис. 1.
Рис.1. Механизмы раздражимости как врожденной, генетически обусловленной формы реагирования организма на биотические воздействия
Механизмы, обеспечивающие регуляцию поведения организма на основе чувствительности как более сложной формы отражения, представлены на рис. 2.
Рис.2. Механизмы регуляции поведения организма на основе чувствительности
Наиболее зримо преимущество чувствительности в обеспечении адекватности приспособительного поведения организма проявляются в ситуации, когда абиотическое воздействие поступает с небольшим опережением во времени относительно связанного с ним биотического. В этом случае реакции организма на биотическое воздействие начинается до его фактического поступления, и создается иллюзия наличия у организма опережающей формы отражения действительности, которую П.К. Анохин [2] рассматривал в качестве признака психики. На самом деле опережающего отражения нет — есть опережающая реакция, и организм реагирует не на то, что будет, а на то, что было. Он всего лишь воспроизводит реакцию, приобретенную в прошлом индивидуальном опыте, когда абиотическое воздействие было связано с биотическим. Для получения знаний о будущем, которого нет и которое, в силу этого, не может оказывать воздействие на организм, механизмов чувствительности недостаточно. Для этого нужны принципиально новые механизмы – механизмы именно опережающего отражения, обеспечивающие получение знаний о будущем объективной действительности. Вот их-то и следует называть «психическими». И именно для их реализация в живых организмах в процессе эволюции постепенно возникает нервная система и появляется мозг.
Механизмы психического отражения
Определение психики как свойство мозга, обеспечивающего опережающее отражение действительности, позволяет, во-первых, обозначить специфику психической формы отражения и, во-вторых, решить проблему биологического значения появления психики в процессе эволюции живых организмов. Однако возникает вопрос, насколько далеким от настоящего является то будущее, для получения знаний о котором мозг должен обладать свойством, называемым психикой?
Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо выяснить:
- Как изменяется объективная действительность во времени, и какие объективные механизмы лежат в основе этого изменения?
- Как соотносится скорость изменения объективной действительности со скоростью изменения состояния, взаимодействующего с действительностью организма?
Необходимость ответа на первый вопрос диктуется тем, что опережающее отражение — это отражение именно изменений в объективной действительности. Зная законы этих изменений, проще понять механизмы их отражения. Что касается ответа на второй вопрос, то очевидно, что организм при проявлении и организации своей жизненной активности должен «вписываться» в динамику явлений действительности, в тот «пространственно-временной континуум», в рамках которого осуществляется его жизнедеятельность. Но для этого необходимо, чтобы процессы, протекающие в организме, и изменения в объективной действительности, отражаемые благодаря этим процессам, были как-то согласованы.
Ответ на первый вопрос можно найти в работах современного философа Т.П. Лолаева [12], который ввел понятие о «функциональном времени», и специалиста по теории систем автоматического управления В.В. Пименова [14], выдвинувшего идею «обобщенной инерции» как объективной причины изменений, происходящих в мире. Любые изменения в состоянии объектов образуют, как считает Т.П. Лолаев, лишь «промежутки настоящего времени». Течение времени выражается в последовательной смене одних промежутков настоящего времени другими. В.В. Пименов, также как и Т.П. Лолаев, определяет время как меру изменений, возникающих в определенной материальной системе. В качестве объективной причины этих изменений В.В. Пименов называет «обобщенную инерцию», смысл которой состоит в том, что при сохранении условий взаимодействия скорость изменений, происходящих в материальной системе, остается постоянной. Однако следует иметь в виду, что по мере завершения изменений в текущем «настоящем» условия взаимодействия объектов в последующем «настоящем» изменяются, и это может привести к изменению в последующем и скорости изменений, происходящих в материальной системе.
Представления Т.П. Лолаева и В.В. Пименова о времени, взаимодействии и «обобщенной инерции» позволяют описывать процессы, происходящие в определенной ситуации объективной действительности в некотором промежутке настоящего времени с помощью простого соотношения
(4)
где: Сн — состояние ситуации С в исходном промежутке настоящего времени;
Сб — возможное состояние ситуации С в последующем промежутке настоящего времени, которое, следуя традиционным представлениям о времени, можно обозначить как состояние в «ближайшем будущем»;
∆С — величина изменений в ситуации С, с которой связано понятие о длительности промежутка времени ∆tн. Очевидно, что ∆С = (Сб – Сн), а ∆tн — мера этих изменений.
Учитывая закон «обобщенной инерции», можно записать
(5)
где Сп — состояние ситуации С в промежутке времени, предшествовавшем исходному, то есть соответствующее понятию «ближайшее прошлое».
Путем элементарных перестановок соотношение (5) приводится к виду
(6)
Нетрудно убедиться в том, что наличие закона «обобщенной инерции» допускает принципиальную возможность получения знания Сб’ о ситуации Сб до ее появления на основе знаний о «настоящем» (Сн) и «ближайшем прошлом» (Сп). Тем самым допускается возможность возникновения в процессе эволюции живых систем механизма, опережающего отражения, т. е. психики.
Учитывая соотношение (6), мы можем сказать, что возникновение психики как способности к опережающему отражению действительности предполагает наличие в живых организмах следующих механизмов:
а) механизма получения знаний Сн’ о ситуации «настоящего» Сн (механизма рецепции);
б) механизма получения знаний Сп’ о ситуации «ближайшего прошлого» Сп (механизма индивидуальной памяти);
в) механизма, реализующего функцию Сб’ = Сн’ + (Сн’ – Сп’ ).
Что касается последнего механизма, то именно для его реализации в организме и возникает нервная система с нервными клетками, обладающими возбуждающими и тормозными дендритами. Наличие указанных типов дендритов обеспечивает выполнение нервной клеткой функций сложения и вычитания поступающих к ней потоков нервных импульсов. Учитывая, что потоки нервных импульсов представляют собой форму существования знания о воздействиях, которые многие связывают с понятием «информация», можно сказать, что процессы, происходящие в нервной системе, представляют собой процессы информационного синтеза. В связи с этим хотелось бы особо отметить, что в психофизиологических исследованиях A.M. Иваницкого [6] идея информационного синтеза мозговых процессов как основы психических явлений получила эмпирическое подтверждение. В частности, как утверждает автор, «синтез двух видов информации — наличной и извлекаемой из памяти — и составляет тот ключевой механизм, который лежит в основе ощущения как феномена уже не физиологического, а психического уровня» [6, с. 205]. Плодотворность информационного подхода к решению проблемы «психика и мозг» убедительно доказывается в работе Д.И. Дубровского [5].
Распространяя понятие времени ∆tн как меры изменений ∆С на изменения ∆VS и ∆VRs, происходящие в живых организмах при реализации функций отражения воздействий S и регуляции поведения RS, мы может констатировать наличие у каждого организма своего «функционального времени» и своего минимального промежутка времени ∆tорг .
Если привязать изменения в организме к изменениям в объективной действительности, то, по-видимому, следует согласиться с тем, что ∆tорг намного больше ∆tн. Это означает, что организм, осуществляя функцию регуляции поведения по принципу рефлекса (S R), всегда будет опаздывать, поскольку на момент реакции (т. е. через время ∆tорг после воздействия) та ситуация «настоящего», знания о которой были получены в результате ее отражения, всегда будет оказываться в «прошлом». Поскольку реакция осуществляется не в той ситуации, на которую она была рассчитана, то по отношению к новой ситуации она оказывается неадекватной.
Чтобы поведение организма в ситуации нового «настоящего» Сн2 было адекватным, в его двигательную систему должны передаваться знания именно об этой ситуации, т. е. Сн2′, а не Сн1′. Но эти знания должны быть получены до возникновение самой ситуации Сн2 . Значит, организм должен обладать не только механизмом рецепции, позволяющим получать знания об объективной действительности (т. е. о ситуации Сн1), но и механизмом отражения ближайшего будущего этой действительности, т. е. ситуации Сн2. Однако и это не все. Для осуществления адекватного поведения в ситуации ближайшего будущего организм должен иметь возможность получать три типа знаний:
- об объектах и явлениях, которые будут в этой ситуации;
- о степени их значимости для организма;
- о действиях, которые организм может или должен осуществить по отношению к тем значимым объектам и явлениям, которые будут в ситуации ближайшего будущего.
Поскольку все типы знаний в организме могут быть представлены лишь в форме соответствующих нейрофизиологических эквивалентов, для их получения в организме (в его мозге) должны протекать определенным образом организованные и согласованные (синхронизированные) между собой нейрофизиологические процессы. В соответствии с концепцией П.К. Анохина данная совокупность процессов представляет собой определенную «функциональную систему» [1]. Каждый из процессов, входящих в систему, выполняя свою специфическую функцию, вносит свой вклад в достижение общего результата функционирования системы. С другой стороны, поскольку речь идет о получении знаний о ближайшем будущем объективной действительности, каждый из процессов, составляющих функциональную систему, имеет прямое отношение к понятию «психика». Конечно, сами по себе эти процессы являются нейрофизиологическими, но они обладают особым свойством — обеспечивать получение знаний об определенных аспектах ближайшего будущего отражаемой действительности. Фактически каждый нейрофизиологический процесс в рамках функциональной системы содержит две составляющие: материальную (собственно, физиологическую) и информационную. И эту информационную составляющую нейрофизиологического процесса, в котором проявля¬ется свойство, называемое психикой, имеет смысл назвать психическим процессом. Таким образом, нейрофизиологический процесс, протекающий в мозге и выполняющий функцию отражения ближайшего будущего объективной действительности, предстает в единстве «физиологического» и «психического».
Двойственный характер нейрофизиологических процессов, протекающих в мозге, позволяет сформулировать два определения психики:
1. Психика — это способность мозга и протекающих в нем нейрофизиологических процессов к изменениям, в которых отражаются особенности ближайшего будущего объективной действительности и возможные в нем формы поведения субъекта (носителя психики).
Данное определение описывается соотношением
Все, что связано с этим определением, составляет объект изучения нейропсихологии.
2. Психика — субъективное (т. е. принадлежащее субъекту как носителю психики) отражение особенностей ближайшего будущего объективной действительности в форме знаний (образов), на основе которых происходит регуляция приспособительного поведения субъекта.
Данное определение описывается соотношением
Все, что связано с получением знаний C ‘бл.буд. и R ‘бл.буд, составляет, очевидно, объект изучения психологии, а соотношение этих знаний и соответствующих им изменений ∆VC бл.буд. и ∆VRбл.буд в нейрофизиологических процессах, протекающих в мозге, составляет объект изучения психофизиологии.
Для обозначения процессов получения знаний о различных особенностях объектов и явлений ближайшего будущего объектив¬ной действительности целесообразно использовать наименования хорошо известных в психологии познавательных, эмоциональных и волевых психических процессов, классификация которых была предложена Г.И. Челпановым [15]. Под познавательными психическими процессами следует понимать процессы отражения ближайшего будущего тех свойств объектов и явлений действительности, которые у них действительно есть, т. е. их объективных свойств. В структуре познавательных процессов можно выделить четыре процесса, отличающиеся по уровню сложности, которые, по существу, характеризуют уровни эволюционного развития психики. Это — ощущение, восприятие, мышление и сознание [9].
Эмоциональные психические процессы — это процессы отражения значимости для субъекта всего того, что отражается в познавательных психических процессах. К ним относятся эмоции, чувства и переживания [8].
Волевые психические процессы — это процессы отражения возможных действий субъекта по отношению к тому, что для него является значимым.
Общая схема, иллюстрирующая механизмы психической формы отражения объективной действительности и регуляции поведения организма в условиях изменения этой действительности, представлена на рис. 3. На схеме также учтено, что эмоциональные психические процессы кроме отражательной функции выполняют еще функцию побуждения значимых форм поведения.
С ‘ – образ ситуации С; R'(С) — образ поведения R в ситуации С; и — значимость образов ситуации С ‘ и поведения R'(С) в ситуации С
Рис. 3. Механизмы психической формы отражения действительности и регуляции поведения организма, обладающего психикой
Список литературы
1. Анохин П. К. Теория функциональной системы // Успехи физиол. наук. –1970. – Т. 1. – № 1. – C. 19-54.
2. Анохин П.К. Опережающее отражение действительности // Ано-хин П.К. Избр. тр. Философские аспекты теории функциональных систем. – М.: Наука, 1978. – С. 7-26.
3. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. – М.: Ин-т психол. РАН, 1994.
4. Выготский Л.С. Психика, сознание, бессознательное //Л.С. Выготский. Собр. соч.: в 6 т. – М.: Педагогика, 1982. – Т. 1. – С. 132-148.18
5. Дубровский Д.И. Психика и мозг: результаты и перспективы исследова-ний //Психол. журн. – 1990. – Т. 11. – №6. – С. 3-15.
6. Иваницкий A.M. Психофизиология сознания //Психофизиология: Учебник для вузов / под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2003. – С. 200-217.
7. Корниенко А.Ф. Допсихические формы регуляции двигательной активно-сти живого организма // Психол. исслед. на фак-те психол. ТГГПУ: сб. ст. / под ред. О.Г. Лопуховой. – Казань: Изд-во ТГГПУ, 2007. – С. 7-21.
8. Корниенко А.Ф. Общая теория эмоциональных психических процессов. – Казань: Изд-во ТГГПУ, 2005.
9. Корниенко А.Ф. Структура психических процессов // Материалы III Bceрос. съезда психологов. 25 — 28 июня 2003 года: в 8 т. – СПб.: Изд-во С-Петерб. ун-та, 2003. – Т.IV. – С. 383-387.
10. Леонтьев А.Н. Возникновение и эволюция психики // Избр. психол. произведения: в 2 т. – М.: Педагогика, 1983. Т. I. – С. 143-279.
11. Леонтьев А.Н. Понятие отражения и его значение для психологии //Вопр. филос. – 1966. – № 12. – С. 45-52.
12. Лолаев Т.П. Функциональное время — адекватное отражение объективно-реального времени // Философия и будущее цивилизации: тезисы докл. и выступл. IV Рос. филос. конгресса (Москва, 24-28 мая 2005 г.): в 5 т. – М.: Совр. тетради, 2005. Т. 1. – С. 589.
13. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психоло-гии. – М.: Наука, 1984.
14. Пименов В.В. НЕ-субстанциональный подход к определению физической сущности понятия «время». Новый взгляд на старые уравнения // https://www.chronos.msu. ru/RREPORTS/pimenov_ne. htm.
15. Челпанов Г.И. Классификация душевных явлений // Очерки психоло-гии. – М.-Л.: Моск. акц. изд. об-во., 1926. – С. 58-63.
16. Чуприкова Н. И. Система понятий общей психологии и функциональ-ная система психической регуляции поведения и деятельности // Вопр. психологии. – 2007. – № 3. – С. 3-15.
17. Чуприкова Н.И. Психика и предмет психологии в свете достижений со¬временной нейронауки // Вопросы психологии. – 2004. – № 2. – С. 104-118.
Психическая деятельность (Психика)
Attivita psichica (Psiche)
Действие, лежащее в основе модальности мышления и мотивации человеческого существа, в том числе внешних соматических проявлений (тело — это слово, психическое — смысл). Психическую «реальность» (бессознательное, импульсы, ассоциации, онейрические переложения, галлюцинации, видения и т.д.) следует понимать с той же конкретностью, с какой физик воспринимает материю.
Это субъективный мир, действующий как: a) интенциональность, предвосхищающая любую феноменологию; б) уже формализованное мышление или акт; в) разум или сознательная воля; г) фантазирование, художественное творчество и сновидения.
Психическая деятельность остается всегда невидимой. Мышление или сознание являются феноменологией; и невозможно увидеть их причину в себе. Когда мы размышляем, то уже отражаем (рефлексируем): наше сознание прочитывает только феноменологию.
Онто Ин се – это радикальность * психической деятельности, проект природы, создающий человеческое существо.
Объектом изучения онтопсихологии является психическая деятельность, присущая человеческой феноменологии, то есть онтопсихология изучает психологический опыт человека, определяет его причины и элементы, способные его упорядочить.
В последней редукции психическая деятельность — это формализующая потенция. Чистая психическая деятельность представляет собой не столько энергию, сколько процесс формализации.
Образы являются структурами, посредством которых может происходить любое энергетическое изменение. Принцип действует только посредством образов.
Под «психической деятельностью» следует понимать первичное и основополагающее самодвижение конкретного человека, которое затем проявляется в виде мыслей, эмоций, темперамента, характера, памяти, воли, знания. Под психической деятельностью понимается базовая энергия универсума, обладающая свойством реорганизовываться нетронутой в первоначале, проявляясь вовне. Когда она производит следствия, то уже реорганизуется в собственной причине, поэтому циркулярна относительно центра. Следовательно, не нужно сводить сущность «психической деятельности» только к мыслям, воспоминаниям, эмоциям, психосоматике: они являются всего лишь феноменологией психического импульса. Сама по себе психика всегда ускользает от каких бы то ни было измерений, присутствуя как очевидность.
«Психика» — это действие, или динамическая единица, которое дается целиком и полностью, неделимым и не имеющим частей, поэтому сама по себе может превосходить координаты пространства и времени. Это целостно-динамическое вот-бытие. Вкладывается всегда целиком, оставаясь идентичной самой себе, и действует или двигается по своему намерению (интенциональности).
Психическая деятельность — это форма, определяющая присутствие и специфику действия. Сложность заключается в том, что она проявляется частично на сознательном, частично на бессознательном уровне. В основе структуры сознательной части лежат две формы:
1) системы, или социально-правовые стереотипы (тип морали, лингвистики, политики, воспитания и т. д.);
2) бессознательные или цензурированные динамические ядра (сознательная часть также является результатом действия бессознательной динамики). Динамические ядра бессознательного преобладают в любом чужеродном образовании и отличаются от органической идентичности субъекта.
Таким образом, психическая деятельность (ум) обладает способностью, виртуальностью проявляться и вызывать следствия, оставаясь нетронутой в самой себе. Как только я принимаю решение относительно чего то вне себя, деятельность ума формализует. Формализовать означает: задавать последствия, обозначать то, каким должен оказаться, свершиться эффект.
Здесь следует вспомнить о вмешательстве монитора отклонения, который манипулирует естественным процессом разворачивания психической деятельности в эмоцию. И потому либо мы научимся отслеживать причины психической деятельности, либо, наблюдая за уже проявленными эмоциями, будем обречены на отставание.
